不合时宜的人
不合时宜的人
我走进林校长办公室，将这篇文章送他过目。他正在发送电子邮件，扫了眼标题，说昨晚网上看过了，挺不错的文章。我说能往校刊上登吗？林校长说，这是谁写的呀？不怕侵权？我说是我们的一个高一学生写的。林校长不免吃惊：“比老师还厉害了，该允许学生自由的心灵交流了！登！不仅要刊登在我们学校的校刊上，还要推荐出去，争取在国家级刊物上发表！你看，在我们学校，不止我们学校，包括高校，农村学生与城市学生的矛盾，那是很严重的，我们学校出了几次大问题，虽然压下去了，可问题还在。纸里是包不住火的，拿到桌面上来讨论，让大家明白应该如何相处，才是根本之道。”
“现在这些学生，思维敏捷不说，还胆大，有勇气，敢发表自己观点。这篇文章是很好，但单独刊登出来，不够发挥他的力量，我建议再加两篇在学校贴吧和校园网站里贫富学生之间相互攻击的文章，然后一起刊发。”
林校长盯着我，强调说：“你决定。小赵，我们国家面临一个激变的时代，改革正紧要关头，下一代的教育尤为重要，我们这样的精英学校，培养的应该是国际需要的人才，而不是庸才、蠢才、为名利而斗的败才，而是真正的英才！”
高瞻远瞩，掷地有声，我心服口服。
林校长从身后的书柜里拿出一盒茶叶，塞到我手里，说家长送的，真正的龙井，去尝尝。
正当盛年的林校长，不像有些干部，脑满肠肥，小腹怀孕几个月样高高隆起，也不像暴发户，喝酒时一口一个日妈的干了，张口闭口说谁谁谁赚了几百万，换了辆好车带了个新秘。林校长挣得钱不比暴发户少，运作能量远比处级官员大，而且文雅、潇洒、书生气，还满怀理想。
开学一段时间，跟教研组老师们几番闲谈，我大体对林校长有所了解。前任校长樊清波被调离后，校长宝座有不少人觊觎，其中两个副校长明争暗斗得厉害。这也难怪，说现实点，这样的状元之校，校长是通天的，获得巨额年薪的同时，有巨大的社会资源。你想想，这个社会精英层的孩子交到学校了，精英们掌握着巨大的社会资源，可以说有时天不怕地不怕，连法律都要践踏，可为了孩子，对校长难免敬重三分，校长有个要求什么的，会最大可能的满足。前任校长当年夜夜笙歌，一个电话能摆平很多事。他被调离后，管德育的马校长和管教学的朱校长都想扶正，四处汇报自己该扶正的理由，甚至不惜相互拆台来抬高自己。学校董事会和教育局的领导们，一边对这两个想扶正的校长进行安抚，说些劳苦功高啊之类的话，一边权衡利弊，想着如何让外国语学校领导班子高速有效运行。几番商议后，华城教育局领导层决定调二中副校长林宣民来当大华外国语学校的校长。这是个典型的平衡，马校长朱校长无可奈何，只好夹着一肚子不满意，迎接新来的校长，规划大华外国语学校的未来发展大计。
林宣民曾是郊区某县一中的校长，数学特级教师，教学、科研能力驰名一时，先后被评为“省优秀青年教师”“省十大杰出青年教师”等，后来到国家老牌重点中学华城二中（树德中学）当副校长，以治理学生闻名，学校校风之好，据说达到考试不用监考，学习不用督促，一学期下来，无一起学生斗殴事件发生。我觉得有些夸张，但林校长就此专门写了一本《素质教育实践论》，描写其乐融融的校园，读来确实令老师神往。目前他年届不惑，当属大展宏图之时。
来到大华外国语学校的那一天，林校长就思谋着要出成绩。他来的那年，高考就出了大彩，省文科前三甲被大华外国语学校学生包揽。按上报教育局的统计的来看，有了状元，重点率94.5%，升学率100%，已经是高得不可再高了，华城教育史上的奇迹了。林校长不满意，毕竟是高一高二前任校长打的基础，后来他翻看统计表，发现这么大的学校，每年高考毕业生有六百多，去年参加高考的考生才294名，前年也不到三百。一了解，每年是这样操作的，把很多成绩差的学生学籍转入到了大华外国语学校名下一家庆华外国语学校，那是家同一老板投资的姊妹学校，但那个学校在郊区，默默无闻，大华外国语学校把一部分学生分流出去，参加高考的学生全是优质生，评比下来整体名次当然高了。
林校长不能揭开这个谜底，他现在是这个学校的校长。
林校长决定两手抓，筹划新政：状元牌子不能倒，素质教育要勃兴。
专业点的提法，就是大华外国语学校要“打造以外语特色为主的素质教育学校，以感恩教育和生命教育为重点，不断提高学生们创新创造能力，培养国际性的优秀人才。”
为了让新政顺利实施，林校长有意识地谋色一批老师作为自己新政的骨干。上一年学校出省状元了，素质教育一点苗头都没有。于是今年他亲自带队，到全国各师范大学招聘新老师，目的在于打造一支他心目中的教师团队。我被校长点招进来，确实有一些运气的成分在内，但也有林校长更长远的考虑。
据说林校长还书生意气。前年他刚来调来时，正逢上小升初的招生。当时因为政策特许，大华外国语学校在全省招考优秀小学生，拟招生八百名，结果报名人数超过一万。作为校长的林宣民，接到不少家长带来的白条。这些白条放在他办公桌上，第一天三十多张，第二天超过了一百多张。这一百多张白条意味着有一百多名同学可以不经过考试，须特批入学。据校办公室刘主任说，当时林校长喊她过去，问去年是否接到这么多张白条。刘主任说去年少一些，八十四张。林校长不啃气，黑着脸在白条上签字。签着签着，突然脸色通红，拍案而起，骂了一句“啥球东西”，几把把那些领导批来的白条揉成纸团，从窗户狠劲扔了出去。纸团砸到一个正踢毽子的女生身上。那女生泼辣，张口招呼林校长祖宗八代。林校长黑着脸站在窗口，等女生骂完了，探出头说你把纸团给我送上来。女生一看是校长，掉头跑了。刘主任下去取上来，一张张给铺展说：“校长，都这样做，你不认这个不行呀！”
林校长不出声，死盯了半晌，想用目光将白条烧了似的，刘主任站在旁边有些忐忑，心里嘀咕不已，突然，林校长拿起笔刷刷在白条上胡乱画上自己大名，签了收费金额，让刘主任交给管教学的副校长，让他看着办理。
刘主任看林校长特不开心的样子，心里暗暗纳罕，不会是外星球来的吧？到了这个位置，见到的白条还少了？
但林校长确实有所不同，而且有意识地将他这点不同扩大化。
我们新一批老师报到后，学校召开第一次全校教职工会议，林校长发言，要求每个教师“因材施教”，注重学生的兴趣爱好，发挥学生的个性，努力挖掘每一个学生的潜能。这是官面话，但会听的，知道林校长是什么意思。当场有管教学的朱校长补充发言，补充说只要挖掘出每个学生的潜能，老师就不用这么费力了，学生自己会去学习了，分数也就整体上提高了。林校长拿过话筒淡然一笑说：“我更正一下，分数是一方面，人的学识，文化内涵，道德素养，公民意识等，是人更重要的组成部分，这些怎么可以用分数来衡量呢？每一个学生都是独一无二的，我们怎能用一个标准——分数来衡量呢？我们目前是应试教育，但我们作为教育的具体实施者，想办法在大环境下，给所教的学生提供一个更加适合成长的环境。我建议，老师和学生交朋友，多了解学生想法，顺势引导，而不是强迫学习，老师们有什么问题，直接给我打电话，我二十四小时不关机。”
朱副校长的立足点在分数，在成绩，而林校长的目的在人才上，区别大大的。一点也没给管教学的朱副校长留面子。 林校长还底气十足地提出：“推行素质教育，要动真格，《教师年度考核》应落到实处，只要有益于学生素质提高，教师的工作都予以肯定。目前，不少高中班级往往以学习成绩来排名次，那么，能不能搞个综合素质名次表，根据学生平常的行为习惯、特长展示、课堂回答、集体活动参与情况等，逐一答分，然后排定名次呢？学校不能只设计一座路窄人多的独木桥，要建设好多座多向多车道的立交桥！此外，应该充分发挥第二课堂、艺术体育课、社会实践、英语角、各种学生协会等的作用，以便督促学生诸如读书、文娱、体育等发面的发展……”
话题还是老话题，关键看实施。好多措施，就是在执行过程中变歪了。老师们心照不宣地一笑，努力鼓掌。其实，当老师的，何想用分数来衡量学生呢？