第1节 一定要具备逻辑思维能力（1）
通过判断对错的方式教数学或计算机、语文是没有任何意义的，为了在没有答案的时代不断前进，一定要具备逻辑思维能力。
很久以前就听说日本人的学习能力和技术能力在不断下降。瑞士的商业学校——MD（经营开发国际研究院）每年会发布各个国家、地区的国际竞争力排名顺序，1993年日本排在首位，之后排名一直在下降，到2002年，综合排名甚至下滑到了第30位，实在狼狈，而排名前几位的国家很多都是IT业很发达的小国。那么，是什么样的教育培养出这种具有世界通用的IT能力的头脑呢？
1、1死记硬背的知识是毫无价值的
所谓的“IT头脑”，在我看来就是全世界通用的逻辑头脑。为了得到全世界通用的逻辑头脑，我们在教育上应该做些什么呢？我只想到两点：一点是确定逻辑思维的路线，另一点是掌握英语等语言以及IT技术。
所谓逻辑思维的路线，就是逻辑地思考事物的思维路线。面对新生问题或是没有前例的问题时，死记下答案是没有任何作用的。一定要以得到的信息为基础，通过自己的研究进行逻辑思考，并找到答案、解决问题。而逻辑思考则是实现这一点的基础，是今后世界上最重要的、进入社会前必须掌握的技术。
然而，日本的教育自明治时代推崇“赶上并超越欧美”的教育理念开始，几乎没有任何进步。这种教育理念只重视一点，即如何尽早记住早就得出的那个答案。死记方程式，往里面填上数字，能尽快得出答案的人在考试战争中会获胜。可是，回顾过去，那些人一旦进入社会，犯大错的危险性就很高。
可以问一下日本的社会人士：在学校学到的东西，进入社会后能用到什么？用过“龟鹤算法”吗，用过“对数”吗，用过“微积分”吗……恐怕大部分人都会回答“除了加减算都没用过”吧。总之，日本的教育基本上都是教些对人生毫无用处的东西。
但是，学生进入社会后必须用到的东西却没有得到充分的训练。语言、逻辑思考能力以及最近流行的IT，在学校中多少都有教授，但是这些并没有成为完全属于学生自己的东西，这就是日本教育的致命弱点。
另外，最近以文化科学部为代表的日本教育机关或教育者，总发表些近乎白痴的言论，诸如什么π（圆周率）从3、14变到3，是否需要教学生求取梯形面积的公式，这完全与真正的教育理论背道而驰。
例如，不仅梯形，所有多角形的面积，只要记住求长方形的面积方法（长×宽）就全都能算了。为什么这么说呢，那是因为所有形状都是由三角形组合而成的。把两个同样的三角形合并在一起就是平行四边形（长方形），用底×高（长×宽）得出两倍的面积，那么一个三角形的面积就是它的二分之一。同样，把梯形也看成是三角形的组合，按顺序计算的话，最终也会导出（上边+下边）×高÷2的公式。
但是，只有一种形状不能用这种方法计算面积，那就是圆形。圆，无论你把它细分成多少个三角形，它都会有被曲线包围的部分，所以绝对不会得出答案。因此，要先设置常量π，用π×r2（半径）这个公式。总之，在这里，教授π的概念是很重要的，而π是3还是314这个问题完全不重要。四边形的面积用长×宽，圆的面积用π，只要记住这两点，剩下的就是教学生如何用它们能够计算出所有形状的面积，这才是真正意义上的教育。